01

一年级语文学习的一个重中之重，就是学写字。上册教材中每课的写字任务是4-5个，一般2节课学完（当然，为了巩固所学，还会有写词语、做其他的小练习）。而这4-5个新学的生字，课上会用多少时间写呢？少则20分钟，多则1节课。可就是这样，每次学习的生字，总有同学写不对，写不好。

写不好也倒罢了，写不对就严重了。因为人一般都是先入为主，第一次学习生字，课上会花很多时间学习，看到字形、听到发音、通过语境（课文）了解意思，然后老师详细分析字形，强调易错点，留出很多时间书写。

在这样的强化下，还是写错的话，将可能会花更多的时间来纠正错误。而且，在这样的强化下，还是写错，如果这种现象频繁出现的话（意思是说，每课新学的生字，都做不到全写正确），可能孩子在学习生字方面，存在着一定的问题：

视觉上的问题——一般来说，即使孩子写不对，也能照着葫芦画个瓢，大致差不多，但是有的孩子字形上有明显的差异。

听讲问题——有些孩子容易错的地方，老师会再三强调，但是每次都有孩子，恰恰就错在这个点上，那他究竟听讲了没有呢？

理解能力——有的孩子听讲也很认真，仍然出错，那么可能是理解能力较弱，听是听了，但是没有真正听懂。

空间想象问题——有的孩子写字会出现颠倒，左右结构的字，把应该写在左边的部分，写到了右边。这就说明孩子对空间的把握能力不够。

可能有人要说了，原因就是练得少嘛！没错，是练得少。但是，有的学生可能也没少写，回家后家长也软硬兼施给布置作业，可写了那么多，仔细一看，错的那点，重复了很多遍，依然没改对。那么，究竟怎样练才能有效果呢？

其实，关键并不仅仅在手上。

02

之前学校组织过一次书法讲座。老师讲过这样重要的一句话：

练字先动脑，

练字先练眼。

什么意思？写字绝不是只靠手上的功夫啊！试想一下学写生字的过程，其实是：眼-脑-手的顺序。

这也是我们在课上强调的：写字之前要先看，看笔顺，看结构，看占格。汉字之所以能成为一门艺术，也许部分是因为它的复杂性。看字帖中（语文书上）的字，是怎么写的。摆在田字格中，分别站在了什么位置。整个字的字形什么样。

——这是第一步，眼。

想写好一个字，胸中要有丘壑，看好之后，在写之前，就想好，哪个部分什么样子，是大还是小，是长还是短，是扁还是方。哪个笔画写在什么位置。笔画之间、结构之间，如何穿插避让。这些并不是只在书法中才讲究的，语文课上也一样。

——这是第二步，脑。

一年级小学生的理解能力当然没有这么高，所以第二步的脑，由老师代为分析了。而孩子如果从小会听讲，慢慢地自己就学会分析字形了。

而这关键的看和想，老师说破了嘴皮子，每节课仍然有同学不看、不听，这小部分同学，往往是写不对、写不好的。最最令我百思不得其解的是，为什么孩子不懂得吃一次亏，涨一次教训呢？这个别的孩子，下一次学习的时候，仍然不看、不听，老师讲的时候，示范的时候，展示别的同学的字的时候，他们只是低着头写啊写。

——写，其实只是最后一步！

03

专家给我们的讲座上，讲到过：大人写字，一般是眼高手低，而小孩子的特点恰恰相反，是手高眼低。有时候，想得好好的，但是手不听脑子指挥，比如：想写直，但是手不受控制，写歪了。怎么办？办法是多练。

所以，多练肯定是必要的。但是练的前提是：用眼看、用脑想，然后才下笔。